Intervención didáctica

En esta entra os quiero contar de una forma resumida lo que fue mi intervención didáctica en el aula del colegio donde hice las prácticas.

Estos son algunos de los objetivos que me propuse:

  -    Discriminar figuras geométricas: triángulo, círculo y cuadrado.
  -    Diferenciar las nociones espaciales: dentro/fuera, encima/debajo.
  -    Diferenciar texturas: duro/blando.
  -    Reconocer algunos animales salvajes.
  -    Identificar a los animales domésticos: la granja.
  -    Discriminar diferentes sonidos de animales.
  -    Participar en los juegos musicales propuestos.

Estas son algunas de las actividades que desarrollé en la unidad didáctica que elaborá para mi intervención didáctica en el centro, teniendo en cuenta la metodología que seguía la profesora y respetando las rutinas que ella había creado con los niños, es decir, adaptándome al trabajo que había desempeñado la tutora de los niños. También respetando y teniendo en cuenta el horario, es decir, aquellas horas en la que los alumnos no daban clase con la tutora ya que tenían clase con el especialista de inglés, el de religión o el de psicomotricidad.

     -    JUGAMOS CON LOS ENSARTES: 

Con todos los alumnos sentados en la alfombra, saco el juego de los ensartes para hacer series de 2.

Les propongo jugar a un juego. Les enseño la cuerda vacía, a continuación les enseño la bola que voy a insertar, después les enseño la otra bola, y finalmente inserto de nuevo una bola como la primera. Estando en medio de la alfombra la caja con las diferentes bolas, les pregunto que si alguien sabe que bola es la que toca insertar, hasta que uno de ellos levanta la mano y busca en la caja la bola que cree que toca.

     -    JUGAMOS CON LOS BLOQUES LÓGICOS: 

 

Para los juegos con los bloques lógicos voy a utilizar dos materiales:

- Dejo la caja con las piezas de dichos bloques en el centro de la alfombra, digo el nombre de uno de los alumnos y le mando buscar una pieza con unas determinadas características. Esto lo realizo con unos cuantos.

  - Coloco en la alfombra tres tarjetas de los bloques lógicos. Les explico que uno a uno se irán levantando, en orden, para coger una pieza de la caja y colocarla debajo de la tarjeta que corresponda.

     -    JUEGO CON LOS PUZLES:

Sentados todos alrededor de la alfombra, saco el puzle de los animales de dos piezas, y se lo dejo en el centro. El encargado del día sale para coger una pieza, otro niño sale, a continuación para buscar la pieza que encaja con la anterior. Así hasta que y están formados todos los animales. Les digo que lo siguiente que deben hacer es ir diciendo de cada animal si es salvaje o doméstico. Según lo van diciendo yo los clasifico en esos dos grupos.

     -    JUEGO CON REGLETAS:

Les explico el número 2 con las regletas, colocando todas las regletas en la alfombra, siendo visibles para todos los alumnos. 

A continuación, les hago las siguientes preguntas:

  - ¿Son todas iguales?

  - ¿Cuál son más o menos grandes?

De esta manera lo que quiero que acaben entendiendo que la regleta roja equivale al nº dos.

 

Reflexión personal

En cuanto a mi intervención y actuación en el aula, con la tutora, intentaba ayudarla en todo aquello que podía y que ella necesitaba, pero estaba continuamente observando e interiorizando los métodos que seguía y empleaba la maestra para llevar a cabo la clase.

En cuanto a mi actuación, creo que excepto los primeros días que estaba algo nerviosa, creo que me desenvolví bastante bien y no estuve nerviosa, ni tuve ningún pensamiento ni sentimiento negativo a lo largo de las prácticas.

Intentaba participar siempre y en todo lo que podía.

En todo momento estaba atenta e intentaba aprender de todo, de las profesoras, de los niños, en las diferentes actividades…

También durante esta experiencia, tras las reuniones que tuve con la directora del centro, conseguí entender el funcionamiento interno de un colegio, me refiero a: la organización escolar, al equipo directivo, equipo docente, los órganos de gobierno, los planes de convivencia, el reglamento del régimen interno, la programación general anual, el proyecto curricular de etapa y de ciclo, el proyecto educativo curricular, la memoria anual, las reuniones que se celebran, fechas, las personas que asisten a ellas, que funcione desempeñan cada profesor y los distintos cargos que desempeñan en el centro…

Pude ver cómo se comportan los niños ante diferentes situaciones y ambientes, en las diferentes asignaturas, en los diferentes espacios del colegio, en el patio, en clase, en el teatro, en las salidas del centro, con distintos profesores…

Y algo que destacar que fue novedoso para mí fueron las dos salidas del centro que realizamos, en las cuales estaba bastante preocupada porque una salida con niños tan pequeños me parecía una responsabilidad muy importante y era algo que desconocía, que no sabía cómo se iban a comportar los niños, si les iba a dar por llorar porque no les gustaba la actividad… Pero una vez realizadas vi que si tienes unas rutinas y unas normas bien establecidas, y eligiendo unas actividades atractivas y entretenidas para los niños, las salidas son unos recursos didácticos muy entretenidos y educativos para los niños.

Aula

El aula se encuentra en uno de los edificios ubicado a la izquierda del edificio principal. Dicho edificio tiene dos pisos y consta de:

- 8 aulas para E. Infantil, 4 de las cuales se encuentran en el piso de abajo y corresponden las 4 al primer curso del 2º ciclo de E. Infantil, es decir los de 3-4 años; y de las otras 4 restantes que se encuentran en el piso de arriba, 2 corresponden también al primer curso y las otras 2 al 2º curso del 2º ciclo de E. Infantil, es decir, los de 4-5 años.

- En cada piso disponen de un cuarto de baño con cuatro retretes.

- En cada piso disponen de una sala con un ordenador destinada para que los profesores la utilicen.

- En el piso de debajo se halla una sala en la que se encuentran las conserjes.

- El aula es amplia en forma de rectángulo, tiene unos 60 metros cuadrados. Es una clase muy luminosa ya que 3 de sus paredes poseen cinco ventanales, lo que hace que se pueda disfrutar de la luz natural a la perfección.

- En el aula se pueden observar varias zonas bien definidas, la asamblea con la pizarra y la alfombra de corcho, el rincón del juego simbólico con la cocinita, las dos sillitas de los bebes, la tienda, el baúl de los disfraces, la plancha, y el carrito de limpieza; el  de las construcciones, la biblioteca, el de los coches y cuatro mesas de trabajo formadas por cinco mesas con forma de trapecio, y la mesa del profesor.

A continuación se puede observar la distribución de la clase gracias al plano.

En cuanto al alumnado, decir que en el aula había 25 niños de dos y tres años de edad. Al terminar las prácticas todos acababan teniendo entre tres y cuatro años. Eran 10 niñas y 15 niños.  

De entre todos ellos, había cinco niños de procedencia extranjera; tres latinoamericanos, uno rumano y una marroquí.

A parte de esto, uno de los alumnos tenía necesidades educativas especiales, le habían diagnosticado un retraso madurativo que en principio no se sabe qué grado de dificultad podría a llegar a tener, lo que si se sabía es que tenía dañada la parte del lenguaje lo que le impedía el habla. 

Video de un aula. Haz clic aqui!